Eine Zusammenfassung des Projektes von Irene, Jannes und Justine aus der Q2 im Rahmen unseres Seminarfachprojekts, in welchem wir eine interaktive Unterrichtsstunde für eine fünfte Klasse unserer Schule zum Thema „Demokratie“ gestaltet haben.

Hallo liebe Raabenfederleser-/innen,

am 24.11.2025 fand mit der 5b unsere Unterrichtsstunde zum Thema „Demokratie“ statt, in der nicht nur die Schüler und Schülerinnen der Klasse sondern auch wir selber sehr viel mitnehmen konnten. Wir entschieden uns in unserem Projekt dafür eine interaktive Unterrichtsstunde zu gestalten, um jüngeren Schüler-/innen Lernaspekte des Themas „Demokratie“ interaktiv und anschaulich mit Spielen beizubringen, damit diese selber in diesen zum reflektieren angeregt werden und eigene Erkenntnisse sammeln können. Wir beschlossen die drei für uns sehr wichtigen und gleichzeitig am Alter ausgelegten Haubtthemen: Fairness, Mitbestimmung und Gesetze beizubringen und überlegten uns dazu passende Spiele. Fragen wie „Was ist Demokratie?“. „Welche Situationen sind fair und welche nicht?“ und „Warum ist es wichtig, dass alle mitbestimmen dürfen?“ standen deswegen während der Stunde im Vordergrund und sollten selbst von ihnen mit den Spielen beantwortet werden.

Demokratie bedeutet nicht nur wählen. Dies wurde schon bei unserem Einstieg zu Beginn klar, als wir die Schüler zu ihrem Vorwissen zur Demokratie befragt haben. Vor allem der Begriff Demokratie und seine Bedeutung, sowie die Werte der Demokratie und dessen Wichtigkeit standen bei uns im Fokus. Die Schüler durchliefen bei unserem ersten Spiel aufgeteilt in Gruppen einen Parkour, wozu Sie Zettel mit Situationen bekamen. Die Schüler mussten in der Gruppe entscheiden, ob diese fair oder nicht fair sind und die Zettel dann an den Anfang bringen. Als alle Gruppen fertig und die Zettel eingeordnet waren, ging es in eine kurze Diskussionsrunde, in der die Schüler ihre Antworten uns präsentierten und und erklärten, warum welche Situationen als fair oder unfair klassifiziert wurden.

Danach, bei unserem zweiten Spiel, wurde eine demokratische Abstimmung durchgeführt, bei der die Schüler passend zum Thema Mitbestimmung zwischen zwei Spielen entscheiden durften. Sie wurden natürlich vor der Abstimmung von uns über den Ablauf der Spiele aufgeklärt, um eine informierte Entscheidung treffen zu können und gleichzeitig die Bedeutsamkeit von Mitbestimmung und Aufklärung zu verstehen.

In unserem letztem Spiel partizipieren die Schüler in einem Zeitspiel, bei welchem die Schüler einen weiteren von ihnen getauften „gefährlichen Laserparkour“ 🙂 durchliefen, auf dessen Weg Sie Satzstücke in Form von bedruckten Zetteln einsammeln mussten, um diese am Ende wieder zu einem passendem Text zusammenzusetzen. Der Text behandelte das Thema Gesetze, die Wortdefinition, wie Sie funktioniere, dessen Nutzen und ihre Relevanz für das Bestehen der Demokratie. Zum Abschluss des Projektes reflektierten die Schüler, was Sie gelernt haben, wie sie das Projekt fanden und es gab kleine Süßigkeitentüten als Dankeschön.

Das Projekt hat uns gezeigt: Demokratie beginnt nicht erst im Erwachsenenleben- Sie kann bereits in der Schule auch bei jüngeren Schüler-/innen gelebt und verstanden werden. Wenn Kinder früh lernen, demokratisch zu Handeln, ist es wahrscheinlicher dass die Demokratie bestehen bleibt. Unser Projekt hat uns außerdem auch mit dem Feedback der Schüler-/innen und aller Beteiligten einbezogen gezeigt, dass große Lernerfolge durch das vermitteln mit Spielen oder spielerischen Ansätzen erzielt werden können.Die Schüler-/innen waren motiviert und aufmerksam. Wir glauben das interaktive und spielerisch gestaltete Unterrichtsmethoden die Lernmotivation und Konzentration der Schüler-/innen nachhaltig zu fördern vermögen, da Sie so besser Inhalte erschließen und reflektieren. Gleichzeitig bereichern Sie den Unterricht durch Freude am Lernen und schaffen eine Atmospäre, in der sowohl Engagement als auch Lernerfolg auf bemerkenswerte Weise gesteigert werden.

Ein großes Dankeschön geht an Fr.Mähler, die uns nicht nur die Erlaubnis gab unser Projekt mit ihrer fünften Klasse durchzuführen sondern uns auch währenddessen unterstützte!

Eure Q2-Schüler-/innen Irene, Jannes und Justine